《929心理学理论与方法》科目大纲
(科目代码:929)
一、考核要求
要求学生较完整、较系统地理解、掌握心理学的基本概念、基本理论与基本规律,初步具有运用心理学知识分析问题;基本掌握进行心理学研究的一般步骤和主要的研究方法,初步具备依据心理学研究的基本原则与方法,结合实际进行研究的能力。
二、考核评价目标
具体详细内容见各章的评价目标。
三、考核内容
第一章概论
第一节心理学的研究对象
一、心理是如何产生的?二、心理的实质三、心理学的研究内容
第二节心理学的发展史
一、西方心理学的发展史;二、中国心理学的发展史;三、心理学的现状与未来
四、当代心理学的研究取向
第三节心理学的研究方法
一、观察法;二、实验法;三、测验法
第四节神经系统
一、神经元的构造及功能;二、神经系统的结构
第二节神经系统的反射活动
一、反射的基本概念及原理;二、反射的学说
第三节脑功能的学说
评价目标熟悉心理学的研究对象及研究方法,心理的实质,掌握当代心理学的研究取向,掌握反射的概念及理论
第二章心理学研究方法
第一节选题与抽样
一、选题
1.心理学研究课题的主要类型;2.心理学研究课题的主要来源;3.心理学研究选题的主要原则;
二、查阅文献
1.查阅文献的意义;2.文献的主要来源;3.查阅文献的方法;.
三、取样
1.取样的重要性;2.取样的原则;3.取样的程序;4.几种主要的取样方法;5.影响样本大小的因素;
第二节假设与解释
一、理论与假设
1.演绎式理论与归纳式理论的主要特点;
2.理论与假设的元素概念与变量;研究变量的定义与类型;自变量的选择与确定;因变量的选择与确定;无关变量的辨别与控制;
3.假设检验的基本原理假设的内涵;假设的类型;假设检验的过程
二、解释
1.解释的逻辑;2.如何进行关系的确定相关关系;因果关系
第三节测量
一、测量及其层次
1.测量的含义
2.测量的层次定名测量;定序测量;定距测量;比率测量;离散测量与连续测量
二、测量的效度
1.效度的概念;
2.主要的效度鉴定程序内容效度;准则效度;结构效度
3.研究效度内部效度;外部效度
4.如何提高测量的效度
三、测量的信度
1.信度的内涵;2.信度的评定方法并行法;重复法;3.信度和效度的关系;4.如何提高测量的信度
四、误差
1.误差的含义;2.误差的主要类型;3.如何有效的降低测量误差
评价目标掌握测量及其层次;测量的效度和信度;测量的误差。领会如何提高测量的信度和效度;如何有效的降低测量误差
第四节真实验设计
一、单因素完全随机设计
1.实验设计的类型的划分;2.单因素完全随机设计的含义;3.实验组控制组后测设计;4.实验组控制组前测后测设计;5.所罗门四组设计
二、多因素完全随机设计
1.基本概念因素与因素设计的含义;主效应与交互作用的含义;2.多因素完全随机设计的原理;3.2×2因素设计;4.多因素完全随机设计的评价
三、单因素随机区组设计
1.随机区组设计的基本原理;2.随机区组设计的被试分配;3.单因素随机区组设计的基本模型;4.单因素随机区组设计的数据分析
四、多因素随机区组设计
1.随机化区组设计的基本模式;2.多因素随机区组设计的数据分析;3.随机区组设计的评价
评价目标熟悉各种实验设计的基本模式、统计方法及其优缺点;领会什么是好的实验设计;各种实验设计的基本模式、统计方法及其优缺点;为什么在心理学研究中要尽可能的采用多因素实验设计?应用试用多因素随机区组设计来设计一个实验
第五节准实验设计
一、单组准实验设计
1.准实验设计的含义;2.时间序列设计;3.相等时间样本设计
二、多组准实验设计
1.不等组实验组、控制组前测后测设计;2.不等组实验组、控制组前测后测时间序列设计;3.平衡对抗设计
评价目标熟悉实验设计与准实验设计的区别;各种准实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点。领会实验设计与准实验设计的区别;各种准实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点
第六节非实验设计之一
一、单组后测设计
1.非实验设计的含义;2.单组后测设计的基本模式;3.单组后测设计的评价
二、单组前测后测设计
1.单组前测后测设计的基本模式;2.单组前测后测设计的数据分析方法;3.单组前测后测设计的评价
三、固定组比较设计
1.固定组比较设计的基本模式;2.固定组比较设计的数据分析方法;3.固定组比较设计的评价
四、事后回溯设计
1.事后回溯设计的基本模式;2.相关研究设计;准则组设计
评价目标熟悉各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点。领会各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点
第七节非实验设计之二
一、访谈研究设计
1.访谈研究的含义;2.访谈研究的类型;3.访谈研究设计的主要内容;4.访谈研究设计的评价
二、问卷研究设计
1.问卷研究的含义;2.问卷研究的类型;3.调查问卷的基本结构;4.调查问卷的设计;5.问卷调查的评价
三、个案研究设计
1.个案研究的含义;2.描述型个案研究;3.实验型个案研究;4.个案研究的评价
四、跨文化研究设计
1.跨文化研究的含义;2.跨文化研究的两种取向;3.跨文化研究的等值性;4.跨文化研究的类型
评价目标熟悉各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点。领会各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点
第八节质的研究设计
一、质的研究概述
1.质的研究的含义;2.质的研究的基本特征;3.质的研究与量的研究的关系;4.质的研究的应用
二、质的研究设计要素
研究设计要素研究目的;观念架构;研究问题;研究方法;研究效度
三、质的研究的设计模式与论证
1.质的研究的设计模式线性设计模式;互动模式;立体两维模式;
2.质的研究的设计论证研究设计与研究设计论证;研究设计论证的撰写
四、质的研究表现形式
1.心理传记;2.人种志;3.行动研究
评价目标熟悉质的研究的含义;质的研究设计的要素;掌握质的研究的设计模式;了解常见的几种质的研究类型。领会质的研究的基本特征。应用提出一个质的研究设计方案
第九节研究报告的撰写与交流
一、研究报告概述
1.研究报告的含义与特点;2.研究报告的类型;3.研究报告的写作风格
二、研究报告各要素的写作
研究报告各要素的写作题目;作者姓名和单位;摘要;关键词;前言;方法;结果;讨论;结论;致谢;参考文献;附录
三、研究报告的交流
1.期刊发表;2.会议报告
评价目标熟悉研究报告的概念与类别;研究报告的写作风格;如何撰写研究报告的各个部分;评估研究报告的标准及发表与交流的注意事项。领会研究报告的概念与类别;研究报告的写作风格;如何撰写研究报告的各个部分;评估研究报告的标准及发表与交流的注意事项。应用撰写一份研究报告,并进行交流讨论。
第三章感知觉
第一节感觉的一般概念
一、什么是感觉;二、感觉的基本规律;
第二节感觉的种类
一、视觉;二、听觉;三、肤觉、味觉、嗅觉
第三节知觉的一般概念
一、知觉的概念;二、感觉与知觉的关系;三、知觉的种类
第四节知觉的基本规律
一、知觉的选择性;二、知觉的整体性;三、知觉的理解性;四、知觉的恒常性
第五节观察力
一、什么是观察与观察力;二、观察力的品质;三、观察力的培养
评价目标掌握感觉的基本规律;视觉的基本现象;听觉的基本现象,感觉与知觉的关系;知觉的基本规律;
第四章记忆
第一节记忆的一般概念
一、记忆定义;二、记忆的种类
第二节记忆的过程
一、识记的含义、种类;如何提高识记效果
二、遗忘的表现;造成遗忘的原因;遗忘的规律;怎样避免遗忘
三、回忆的种类;怎样提高回忆效果
第三节记忆的生理基础
一、非定位说;二、定位说;三、记忆的SPI理论
评价目标熟悉记忆的种类;记忆的过程;关于记忆的理论
第五章思维
第一节思维的一般概念
一、思维的概念及特点;二、思维与语言、表象的关系;三、思维的种类
四、思维的品质
第二节思维的过程
一、思维的过程;二、思维内容的存在形式
第三节想象
一、什么是想象;二、想象的种类;三、创造性思维的特点及影响因
第四节问题解决
一、运用思维解决问题的过程;二、影响问题解决的因素
评价目标熟悉思维的种类;掌握创造型思维的特点及影响因素;影响问题解决的因素
第六章注意
第一节;注意的一般概述
一、注意的概念及特点;二、注意的种类及影响因素
三、注意的品质
第二节注意的理论
一、注意的过滤器理论、衰减器理论、后期选择理论、多阶段选择理论、认知资源理论、双加工理论
二、注意的神经机制
评价目标熟悉注意的种类及影响因素,注意的品质;注意的理论
第七章情绪情感
第一节情绪、情感的一般概念
一、情绪、情感的概念;二、情绪、情感的表现状态;三、情绪、情感的关系
四、情绪、情感的功能
第二节情绪、情感的种类
一、情绪的种类;二、情感的种类
第三节情绪、情感的中枢机制
一、情绪与脑;二情绪与植物性神经系统;三、情绪与内分泌系统
第四节情绪的理论
一、詹姆士-兰格理论;二、康南的丘脑学说;三、阿诺德的情绪评定-兴奋学说;四、沙赫特的两因素情绪理论;五、拉扎勒斯的认知-评价理论
评价目标熟悉情绪、情感种类;情绪、情感的理论
第八章意志
第一节意志的一般概念
一、什么是意志及其特点?二、意志与认识、情感的关系;
第二节意志行动过程心理分析
一、采取决定阶段;二、执行决定阶段
第三节意志培养
一、意志品质;二、良好意志品质的培养
评价目标熟悉意志行动心理过程分析;意志品质及良好意志的培养
第九章言语
第一节语言与言语的一般概念
一、什么是语言与言语;二、语言与言语的关系
第二节言语活动的生理机制
一、言语的发音机制;二、言语的中枢机制
第三节语言的感知与理解
一、语言的感知;二、语言的理解;三、语言感知与理解的协同作用
第四节言语的种类
一、口头言语;二、书面言语;三、内部言语
评价目标掌握语言与言语的关系;言语活动的中枢机制;言语的种类
第十章个性
第一节个性的基本概念
一、个性概念的含义及特点
第二节个性倾向性
一、什么是需要?二、马斯洛的需要层次理论;三、动机的含义
四、动机的种类;五、动机与工作效率;
六、什么是诱因,需要、诱因与动机的关系
七、怎样激发与培养学生对学习动机
评价目标掌握马斯洛的需要层次理论;动机与工作效率;需要、诱因与动机的关系;怎样激发与培养学生的学习动机?
第十一章能力
第一节能力的一般概念
一、什么是能力;二、能力与知识、技能的关系
三、能力、才能和天才
第二节能力的种类和结构
一、能力的种类;二、能力的结构理论
第三节能力的测验
一、比纳-西蒙智力测验;二、韦克斯勒智力测验;三、特殊能力测验
四、创造力测验
第四节能力的形成与发展
一、能力发展的一般趋势;二、能力发展的个体差异
三、能力发展的影响因素
评价目标熟悉能力的概念;能力与知识、技能的关系;能力的结构理论;能力的测验;能力形成与发展的影响因素
第十二章气质
第一节气质的一般概念
一、什么是气质?;二、气质的特点
第二节气质研究的理论
一、希波克拉底的体液说;二、冯特的情绪反应学说
三、巴甫洛夫的高级神经活动类型学说
第三节气质在实践中的作用
一、四种气质类型的表现;二、气质与活动的关系
评价目标掌握巴甫洛夫的高级神经活动类型学说;气质在实践中的作用
第十三章性格
第一节性格的一般概念
一、性格的含义;二、性格与气质的关系;三、性格的结构特征
第二节性格的测验
一、性格研究的方法;二、关于性格的测验
第三节性格形成的影响因素
评价目标熟悉性格与气质的关系;性格形成的影响因素
第十四章学习
第一节学习的一般概念
一、什么是学习?二、学习的分类
第二节学习理论
一、学习的联结理论;二、学习的认知理论
第三节动作技能的学习
一、动作技能的概念;二、动作技能形成的阶段;三、练习的作用
第四节学习的迁移
一、迁移的概念;二、迁移的种类;三、迁移的理论
评价目标熟悉学习概念;动作技能的学习及理论;学习迁移
参考书目
1、《心理与教育研究方法》作者:董奇著;出版社:北京师范大学出版社;版次:1。
2、《心理学研究方法》作者:王重鸣著;出版社:人民教育出版社;版次:2。
3、《基础心理学》作者:沈德立,阴国恩主编;出版社:华东师范大学出版社;版次:1。