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2023考研大纲:西北师范大学教育科学学院2023年硕士研究生招生考试自命题​《923中外教育发展史》科目参考大纲

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《923中外教育发展史》科目大纲
 
(科目代码:923)
 
一、考核要求
 
通过考核,了解考生对于中外教育史基本知识与发展脉络的掌握状况,以及结合教育史的基本原理分析评价中外历史上的教育现象,为后续专业的学习及研究奠定基础。
 
二、考核评价目标
 
1、系统掌握中外教育史的基本知识,把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
 
2、认真阅读和准确理解有关中外教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料,培养严谨、踏实的学风,掌握学习教育历史的基本方法。
 
3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中外历史上的教育现象,探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
 
4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
 
三、考核内容
 
第一章西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成
 
“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。
 
第二章私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
 
1、私人讲学的兴起
 
私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。
 
2、孔丘的教育实践与教育思想
 
创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”:教育与社会发展;“性相近也,习相远也”:教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法:因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师;历史影响。
 
3、孟轲的教育思想
 
思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思想。
 
4、荀况的教育思想
 
荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以培养“大儒”为教育目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的教学方法;论教师。
 
5、墨家的教育实践与教育思想
 
“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。
 
6、法家的教育思想
 
“人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”,“以吏为师”。
 
7、战国后期的教育论著
 
《大学》:“三纲领”、“八条目”;《中庸》:“尊德性”与“道问学”、学问思辨行;《学记》:学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。
 
第三章儒学独尊与读经做官教育模式的形成
 
1、“独尊儒术”文教政策的确立
 
“罢黜百家,独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举,任贤使能。
 
2、封建国家学校教育制度的建立
 
经学教育;太学;鸿都门学;郡国学。
 
3、董仲舒的教育思想
 
《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。
 
第四章封建国家教育体制的完备
 
1、魏晋南北朝官学的变革
 
西晋的中央官学;南朝宋的中央官学;北魏的中央官学。
 
2、隋唐学校教育体系的完备
 
文教政策的探索与稳定;中央政府教育管理机构确立;中央和地方官学体系完备;学校教学和管理制度严格;私学发展;学校教育制度的特点。
 
3、科举制度的建立
 
科举制度的产生与发展;考试的程序、科目与方法;科举制度与学校的关系;科举制度的影响。
 
4、颜之推的教育思想
 
颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。
 
5、韩愈的教育思想
 
道统说与师道观;“性三品说”与教育作用;论人才的培养与选拔。
 
第五章理学教育思想和学校的改革与发展
 
1、科举制度的演变与学校教育的改革
 
科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;“苏湖教法”;北宋三次兴学与“三舍法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。
 
2、书院的发展
 
书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。
 
3、私塾与蒙学教材
 
私塾的发展、种类和教育特点;蒙学教材的发展、种类和特点。
 
4、王安石的教育思想
 
主持“熙宁兴学”;崇尚实用的教育思想;系统的人才理论
 
5、朱熹的教育思想
 
朱熹与《四书章句集注》;“明天理,灭人欲”与教育的作用、目的;论“大学”与“小学”;“朱子读书法”。
 
6、王守仁的教育思想
 
“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。
 
第六章早期启蒙教育思想
 
1、倡导新的教育主张
 
“公其非是于学校”与学校的作用;“日生日成”的人性与教育;义利合一的教育价值观。
 
2、颜元的学校改革思想
 
颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”教育内容;“习行”的教学方法。
 
第七章中国教育的近代转折
 
1、教会学校的举办和西方教育理念的引入
 
英华书院与马礼逊学校;教会学校的发展;“学校与教科书委员会”与“中华教育会”;教会学校的课程。
 
2、洋务教育的创立和发展
 
洋务学堂的兴办、类别与特点;京师同文馆;福建船政学堂;幼童留美与派遣留欧。
 
3、张之洞的“中体西用”教育思想
 
“中体西用”思想的形成与发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”思想的历史作用和局限。
 
第八章近代教育体系的建立
 
1、维新派的教育实践
 
兴办学堂;兴办学会与发行报刊。
 
2、“百日维新”中的教育改革
 
创办京师大学堂;书院改办学堂;改革科举制度。
 
3、康有为的教育思想
 
维新运动中的教育改革主张;《大同书》的教育理想。
 
4、梁启超的教育思想
 
“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的。
 
5、严复的教育思想
 
“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。
 
6、清末教育新政与近代教育制度的建立
 
“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举,兴学堂;建立教育行政体制;确定教育宗旨;留日高潮与“庚款兴学”。
 
第九章近代教育体制的变革
 
1、民国初年的教育改革
 
制定教育方针;颁布“壬子癸丑学制”。
 
2、蔡元培的教育实践与教育思想
 
“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。
 
3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动
 
新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革;平民教育运动;工读主义教育运动;职业教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮。
 
4、学校教学方法的改革与实验
 
现代西方教学理论在中国的传播;设计教学法;“道尔顿制”;“文纳特卡制”。
 
5、1922年“新学制”
 
“新学制”的产生过程;“新学制”的标准和体系;“新学制”的特点;“新学制”的课程标准;“新学制”评价。
 
6.收回教育权运动
 
教会教育的扩张与变革;收回教育权运动。
 
第十章南京国民政府的教育建设
 
1、教育宗旨与教育方针的变迁
 
党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。
 
2、教育制度改革
 
大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。
 
3、学校教育的管理措施
 
训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;颁布课程标准,实行教科书审查制度;实行毕业会考。
 
4、学校教育的发展
 
幼儿教育;初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。
 
第十一章中国共产党领导下的教育
 
1、新民主主义教育的发端
 
工农教育;湖南自修大学;上海大学;农民运动讲习所;李大钊的教育思想;恽代英的教育思想。
 
2、新民主主义教育方针的形成
 
苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
 
3、革命根据地的干部教育
 
干部在职培训;干部学校教育;中国人民抗日军政大学。
 
4、革命根据地的群众教育和学校教育
 
群众教育;根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。
 
5、革命根据地教育的基本经验
 
教育为政治服务;教育与生产劳动相结合;依靠群众办教育。
 
第十二章现代教育家的教育探索
 
1、杨贤江的马克思主义教育理论
 
论教育的本质;“全人生指导”与青年教育。
 
2、黄炎培的职业教育思想与实践
 
职业教育的探索;职业教育思想体系。
 
3、晏阳初的乡村教育试验
 
“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。
 
4、梁漱溟的乡村教育建设
 
乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。
 
5、陶行知的“生活教育”思想与实践
 
生活教育实践:晓庄学校、山海工学团、“小先生制”;“生活教育”思想体系。
 
6、陈鹤琴的“活教育”探索
 
儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。
 
第十三章古希腊教育
 
(一)古风时代的教育
 
斯巴达教育。雅典教育。
 
(二)古典时代的教育
 
1、“智者派”的教育活动与观念。
 
2、苏格拉底的教育活动与思想:美德即知识;“苏格拉底方法”。
 
3、柏拉图的教育活动与思想:学园;学习即回忆;《理想国》。
 
4、亚里士多德的教育活动与思想:吕克昂;灵魂论;自由教育。
 
第十四章古罗马教育
 
(一)共和时期的罗马教育
 
(二)帝国时期的罗马教育
 
(三)古罗马的教育思想
 
1、西塞罗的教育思想
 
2、昆体良的教育思想
 
第十五章西欧中世纪教育
 
(一)基督教教育
 
1、基督教教育的机构与内容
 
2、基督教教育的特点
 
(二)世俗教育
 
1、教会学校
 
2、宫廷学校
 
3、骑士教育
 
4、城市学校与行会学校
 
5、中世纪大学
 
(三)拜占庭和阿拉伯教育
 
1、主要教育机构及特点
 
2、历史影响
 
第十六章文艺复兴时期的教育
 
(一)人文主义教育家
 
1、弗吉里奥;2、维多里诺;3、伊拉斯谟;4、莫尔;5、蒙田;6、莫尔
 
(二)人文主义教育的特征、影响和贡献
 
第十七章宗教改革时期的教育
 
(一)新教的教育思想与实践
 
1、马丁·路德的教育实践与思想
 
2、加尔文的教育实践与思想
 
(二)天主教教育
 
1、耶稣会学校
 
第十八章欧美主要国家和日本的教育发展
 
(一)英国教育的发展
 
公学;贝尔-兰卡斯特制;1870年《初等教育法》(福斯特法);《巴尔福教育法》;《哈多报告》;《1944年教育法》;《1988年教育改革法》。
 
(二)法国教育的发展
 
启蒙运动时期国民教育设想;帝国大学与大学区制;《基佐法案》;《费里教育法》;《郎之万一瓦隆教育改革方案》;1959年《教育改革法》;《富尔法案》;1975年《哈比改革》。
 
(三)德国教育的发展
 
国民教育的兴起;巴西多与泛爱学校;实科中学;洪堡德的教育改革;柏林大学与现代大学制度的确立;德意志帝国与魏玛共和国时期的教育;《汉堡协定》。
 
(四)俄国及苏联教育的发展
 
彼得一世教育改革;《国民学校章程》;苏联建国初期的教育管理体制改革;(2)《统一劳动学校规程》;20世纪20年代的学制调整和教学改革实验;20世纪30年代教育的调整与改革;50年代后期的苏联教育改革。
 
(五)美国教育的发展
 
殖民地普及义务教育;贺拉斯•曼与公立学校运动;《莫雷尔法案》;六三三学制;初级学院运动;《国防教育法》;康南特的美国中等教育与师范教育改革的建议;1965年《中小学教育法》;生计教育;恢复基础运动;1983年的《国家处在危机之中:教育改革势在必行》。
 
(六)日本教育的发展
 
明治维新时期教育改革;军国主义教育体制的形成和发展;《教育基本法》和《学校教育法》;20世纪70-80年代的教育改革。
 
第十九章欧美教育思想的发展
 
(一)夸美纽斯的教育思想
 
论教育的目的和作用;论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施;论学年制和班级授课制;论教育适应自然的原则。
 
(二)洛克的教育思想
 
白板说;绅士教育。
 
(三)卢梭的教育思想
 
自然教育理论及其影响;公民教育理论。
 
(四)裴斯泰洛齐的教育思想
 
教育实践活动;论教育目的;论教育心理学化;论要素教育;初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合。
 
(五)赫尔巴特的教育思想
 
教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播。
 
(六)福禄贝尔的教育思想
 
教育适应自然原则;幼儿园;恩物;游戏与作业。
 
(七)斯宾塞论教育
 
生活准备说;知识价值论;科学教育论;课程论
 
(八)马克思和恩格斯的教育思想
 
对空想社会主义教育思想的批判继承;论人的全面发展与教育的关系;论教育与生产劳动相结合的重大意义。
 
(九)19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验
 
新教育运动历程;新教育运动中的著名实验;梅伊曼、拉伊的实验教育学;凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论;蒙台梭利的教育思想;进步教育运动历程;昆西教学法;有机教育学校;葛雷制;道尔顿制;文纳特卡计划;设计教学法。
 
(十)杜威的教育思想
 
论教育的本质与目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教育;杜威教育思想的影响。
 
(十一)现代欧美教育思潮
 
改造主义教育;要素主义教育;永恒主义教育;存在主义教育;分析哲学的教育理论;新行为主义教育;结构主义教育;终身教育思潮;现代人文主义教育思潮。
 
(十二)苏联教育思想
 
马卡连柯的教育思想;凯洛夫教育学体系;赞科夫的教学理论;苏霍姆林斯基的教育理论。
 
参考书目
 
1.《外国教育史》(上、下),王天一等编,北京师范大学出版社(1993)
 
2.《中国教育史》,孙培青著,华东师范大学出版社(2009)

原文标题:西北师范大学教育科学学院2023年硕士研究生招生考试自命题《923中外教育发展史》科目参考大纲

原文链接:https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm


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